Çalışanlar İçin Eğitim Programları Yönetimi

Çalışanlar İçin Eğitim Programları Yönetimi!

Eğitim yönetimi, temel olarak, çalışanlara eğitim vermeye başlamadan önce, eğitim içerikleri, eğitim programları türleri, eğitimin yeri, eğitim bütçeleri, teslim süresi vb. Gibi bazı hususların dikkate alınmasını ifade eder. Bunlar sonraki sayfalarda daha ayrıntılı olarak ele alınmıştır.

Eğitim İçeriği:

Eğitim içeriğinin tasarımı, eğitimin amaçlarına bağlıdır. Örneğin, eğer eğitimin amacı mühendisleri yenilemekse, eğitim içeriği ağırlıklı olarak işin teknik yönleri ile ilgili olacaktır. Öte yandan, eğer eğitimin amacı insan ilişkilerine odaklanmaksa, içerikler kişiseller arası yeterlilikler, sosyal yetenek, üst-alt ve akran ilişkileri, duygulara duyarlılık, vb.

Eğitim içeriği, bir eğitim programındaki katılımcıların seviyesinden de etkilenir. Daha yüksek seviyelerde çalışan çalışanlar için bir eğitim programında, odak noktası daha fazla teori, kavram, çerçeve vb. Üzerinde olmalıdır. Aksine, daha düşük seviyedeki çalışanlar için yapılan eğitimde, teknikler, uygulamalar vb. Üzerinde durulabilir. Daha düşük seviyelerde, itiş 'nasıl yapılır' içerik türünde olmalıdır.

Eğitim içeriğinin ayrıca, stajyerin konuyu tamamen entegre bir şekilde anlamasını sağlamak için mantıklı bir sıra izlemesi gerekir. İçeriğin sadece rastgele art arda gelmesi durumunda, öğrenme parça parça haline gelir ve öğrenci bir içeriği diğeriyle ilişkilendirmeyebilir. Ayrıca, eğitim hızı ne çok hızlı ne de çok yavaş olmamalıdır, çünkü her iki uç durumda da katılımcılar programa ilgilerini kaybedebilir.

Eğitim Programları Türleri:

Eğitimin amaçları, çalışanlara verilecek eğitim türünü de etkileyebilir. Chatterjee, eğitim programlarını dört kategoriye ayırmıştır, örneğin, indüksiyon eğitimi, denetim eğitimi, teknik eğitim ve yönetim gelişimi. Bunlar kendi kendini açıklayıcı. Dolayısıyla, tartışmaya gerek yok.

Eğitim yeri:

Gerekli tüm ev işleri yapıldıktan sonra, eğiticiden önceki asıl görev eğitim programını uygulamaktır. Eğitimin uygulanması, kurumun çalışanlarını harici bir programa göndermesi veya kurum içinde bir eğitim programı sunması gerektiğini içerir. Eğitilecek çalışan sayısının az olması ve ardından çalışanların dış kurum tarafından sunulan bir programa sponsor olması daha iyi olacaktır. Ancak, çok sayıda çalışanın eğitilmesi gerekiyorsa, bir kişinin kendi kurum içi programını yürütmesi daha anlamlı olacaktır.

Genel olarak, harici bir programa sponsorluk veya kurum içi bir program düzenleme kararı, ilgili programların kullanılabilirliği, eğitilecek kişi sayısı, çalışanların işten çıkarılma süresi, eğitim zamanlamaları gibi konulara bağlı olacaktır. programlar ve programda ortaya çıkacak maliyet.

Hintli kuruluşların bazı gerçek eğitim deneyimlerinin üretilmesine izin verin. Sinha çalışmasında, firmaların yaklaşık dörtte üçünün (yüzde 73) kurum içi eğitim programlarını yürüttüğünü ve aynı zamanda dış programlara katıldığını ortaya koydu. Bununla birlikte, küçük bir pay (yüzde 6) yalnızca kurum içi programlar oluştururken, kuruluşların% 12'si harici / diğer kurumlar tarafından sunulan programlardan yalnızca yararlandı.

Saiyadain, kamu işletmelerinde eğitim programlarının uygulanmasında üç ana sorunu vurguladı: fakülte, katılımcılar ve yönetim.

Sınıfın büyüklüğü de önemlidir. Hem büyük hem de küçük sınıflar yararlı bulunmayabilir. Büyük bir sınıf olması durumunda, herkes katılımcılar ile fikirlerini paylaşma veya fikirlerini paylaşma şansına sahip olmayabilir. Diğer yandan, sınıfın büyüklüğü çok küçükse, dersler gibi bazı öğretim teknolojileri kullanılamaz.

Bir eğitim sınıfının büyüklüğü üzerinde yapılan birkaç çalışma var. Bunların çoğu, bir sınıfın optimum büyüklüğünün 25 ila 30 katılımcıdan oluştuğunu göstermiştir. Mesleki eğitim kurslarında bile sınıfın büyüklüğünün, örneğin kendi MBA sınıfınız gibi genellikle 30 öğrenci olmasının nedeni budur.

Eğitim Bütçesi:

Her program için bir Kazanç bütçesi hazırlanmalıdır. Eğitim ro6m, yemek, ulaşım, konaklama, misafir fakültesi, öğretim materyalleri vb. Gibi olanaklardan oluşacaktır. Ayrıca, programa katılan çalışanların ücret ve maaşları da eğitim maliyeti olarak dikkate alınmalıdır. programı.

Bunun altında yatan gerekçeler, eğitim süresi boyunca şirkete herhangi bir katkı yapamayacakları ve bu nedenle ücret ve maaşlarının ödenmesi şirketin finansal durumu için ek bir yük haline gelmesidir.

Teslim süresi:

Her iki durumda da, bir kurum içi program veya çalışanların bazı harici programlara gösterilmesi adayı aynı süre için yeterli zamana ihtiyaç duyar. Örneğin, kurum içi eğitim programı durumunda, eğitimcinin ders tasarımı, öğretim materyallerinin hazırlanması, programın duyurulması, adayların alınması, eğitim / sınıf odasının düzenlenmesi, öğretim için gerekli arka plan çalışmasını yapması gerekir. yardımcılar, ulaşım, yemek ve konaklama.

Dış programlarla ilgili olarak, eğiticinin, çalışanın işten çıkarılması, aynı işe koyulması ve stajyerin programdan elde edeceği faydaların belirlenmesi gibi örgütsel faktörleri dikkate almak için zamana ihtiyacı vardır. Bu nedenle, normal çalışmayı kesintiye uğratmadan hem aday hem de çalışan ve kuruluş için hazırlık için yeterli teslimat süresi gereklidir.