Zihinsel Engelli ve Engelli Bireyler Üzerine Bir Deneme

Zihinsel Engelli ve Engelli Kişiler Üzerine Bir Deneme!

Bilgi birikimi arttıkça, yüksek öğrenim, toplum ve insanın toplumun zihinsel engelli ve engelli insanlara karşı tutumu hissi verdiği duygu yavaş yavaş olumlu yönde değişti.

Resim Nezaket: img.chinasmack.com/www/wp-content/uploads/2010/12/xinjiang-china-mentally-d

İnsanlar onlara sempati ve dikkat ile baş etmeye çalıştılar. Zihinsel engelli kişilere özel olarak dikkat çekmek için Hükümet ve Özel kurum ve kuruluşlar tarafından girişimlerde bulunulmuştur. Geç saatlerde, geciktiricilerin eğitimi için çeşitli kurumlar ve özel okullar açılmıştır.

Geri zekalı için ilk organize program 1837'de Seguin adlı bir Fransız psikiyatrist tarafından başlatıldı. Bu tür çocuklar için ilk okul 1848'de Massachussets'te, ardından New York'ta ve daha sonra Pennsylvania'da bir başka okul açıldı ve şu anda Amerikan Zihinsel Yetersizlik Derneği olarak bilinen ilk meslek örgütü, 1876'da kurumların Tıbbi Görevlileri tarafından başlatıldı.

Hindistan'da, zihinsel engelli ilk kurum 1941'de Bombay'da başladı. 1975'te 160'a yükseldi. Okul sayısındaki bu artış, zihinsel engelli insanlar için devlet ve halkın ilgisini göstermektedir. Ancak Hindistan'daki zihinsel engelli çok sayıda göz önüne alındığında, bu sayı oldukça ihmal edilebilir.

Zihinsel gerilik, farklı psikologlar ve psikolojik dernekler tarafından farklı olarak ifade edilmiştir. Örneğin, İngiliz psikologu; Cyril Burt (1955) ve Clark ve Clark (1973) ve WHO (1954, 1961 ve 1968) 'subnormal zihin' terimini kullandılar. Bununla birlikte, DSÖ, ICD-9'un son revizyonunda normal altı zihin yerine geciktirme terimini tercih etmiştir.

Amerikan Psikiyatri Birlikleri ise zihinsel yetersizlik yerine zihinsel yetersizlik terimini tercih etmektedir. Bununla birlikte, çağdaş psikologların ve psikiyatrların çoğu zihinsel yetersizlik veya zihinsel gerilik terimlerini kullanmak istemektedir.

Amerikan Psikologlar Birliği, zihinsel geriliği (Zihinsel Yetersizlik) “adaptif davranıştaki eksikliklerle eşzamanlı olarak var olan ve 18 yaşından önce ortaya çıkan genel entelektüel işleyişi önemli ölçüde alt alan” olarak tanımlamıştır. (H. Grossman, 1973)

İngiliz yasalarına göre zihinsel gerilik, 18 yaşından önce var olan sebeplerden veya hastalık veya yaralanma nedeniyle ortaya çıkmış olsun veya olmasın, tutuklanmış veya eksik zihin gelişimidir. (Zihinsel Yetersizlik Yasası 1929).

Tredgold'a (1937) göre, “Bireyin kendisini denetim, kontrol veya denetimden bağımsız olarak varlığını sürdürebilmesi için kendisini normal bir ortama aktaramayacak düzeyde ve derecede eksik zihinsel gelişim halidir. dış destek. ”WHO (1954) bunu zihinsel kapasitelerin eksik veya yetersiz genel gelişimi olarak tanımladı”.

Amerikan Zihinsel Yetersizlik Derneği (AAMD, 1973) “zihinsel geriliğe, şu anki adaptif davranışta açık olan ve gelişim döneminde ortaya çıkan genel entelektüel işlevsellikte anlamlı derecede alt-orta olduğu” anlamına gelmektedir.

Zihinsel gerilik, IDC-9 tarafından “özellikle zekanın alt normalliği ile karakterize tutuklanmış veya eksik bir zihinsel gelişim durumu” olarak tanımlanmıştır.

Zihinsel gerilik, bir hastalık olarak değil, adaptif / sosyal işlevsellikte gelişimsel bir kökene sahip olan bir durum olarak kabul edilir.

AAMD tanımına dayanarak, DSM III-R tanımı, zihinsel geriliğin, benimseme davranışında eşzamanlı bozulmalara neden olan veya bunlarla ilişkili olan ve gelişimsel süreçte ortaya çıkan, anlamlı derecede alt-orta genel entelektüel işleyiş durumu olduğunu belirtir. Böylece DSM III-R, zihinsel geriliğin temel özelliklerini şu şekilde tarif eder:

(a) Anlamlı bir şekilde alt ortalamanın genel entelektüel işleyişi.

(b) Evlat edinme işleyişindeki önemli açıklar veya bozulmalar.

Görüldüğü gibi, tüm bu tanımlar bir noktada vurgulamaktadır ve bu zekadır. Fakat hem entelektüel hem de uyarlanabilir yeteneği vurgulayan AAMD tarafından verilen tanım, zihinsel geriliğin en yaygın tanımı olmuştur.

Zihinsel gerilik, Robinson ve Robinson (1976) tarafından, zihinsel işlevselliklerini azaltan ve günlük yaşamın gerekliliklerine uyum sağlama yeteneklerini engelleyen çeşitli fiziksel ve sosyal temelli bozukluklardan kaynaklanabilecek bir semptom olarak kabul edilmiştir.

Bu nedenle, zeka geriliği sadece daha az zekaya değil, aynı zamanda günlük yaşamın ihtiyaç ve gereksinimlerine uyum ve uyum sağlama kapasitesini de azaltmaktadır. Duke ve Nowicki'ye (1979) göre, AAMD'nin geciktirme tanımı, Wechsler Intelligence ölçekleri (AMMI) gibi standartlaştırılmış testler kullanılarak uyarlamalı davranış ölçekleri ile geciktirme derecesini tespit etmenin mümkün olduğu şekilde sunulmaktadır.

Geri zekalı bir çocuk çok hiperaktif. Sürekli hareket halinde, kısa hafızaya ve zayıf konsantrasyona sahip. Sık sık ruh hali değişiklikleri var. Bir anda gülüyor olabilir ve başka bir anda ağlıyor olabilir. Anksiyete onu ritüel yapar. Her şeyi aynı şekilde yapmak istiyor. Her türlü değişim onu ​​şaşırtıyor ve sinirleniyor.