Çok Sistemli Ekolojik Teori Üzerine Bir Deneme

Bu pozisyon, çoklu sistemlerin (birey, aile, okul ve toplum dahil) davranış sorunlarının ortaya çıkması ve sürdürülmesinde rol oynadığı ve sonuç olarak etkili tedavinin tek bir sistemden ziyade çoklu sistemleri hedeflemesi gerektiği görüşündedir (Henggeler et al., 1998).

Bronfenbrenner'ın (1986) ekolojik olarak iç içe geçmiş sistemler modeli bu teori için temel oluşturur. Davranış bozukluklarının, ekolojik olarak yuvalanmış bu çoklu sistemlerde birden fazla faktör tarafından sürdürüldüğü iddia edilmektedir.

Önemli bireysel faktörler arasında zor mizaç, erken ayrılma deneyimleri, düşmanlık önyargıları, zayıf sosyal beceriler, deneysel olarak davranış davranışını öğrenme güçlüğü ve akademik öğrenme güçlükleri sayılabilir.

Aile faktörleri arasında aile örgütlenmesi, belirsiz aile hiyerarşileri, ebeveyn-çocuk bağlanma zorlukları, ebeveynlik ve disiplin sorunları, evlilik uyuşmazlığı ve aile yaşam döngüsü geçişlerinde müzakere zorluğu sayılabilir.

Okul faktörleri arasında, okul temelli disiplin sorunlarını sürdüren karşılıklı etkileşim kalıpları, başarı zorlukları ve eğitim kaynaklarının eksikliği bulunmaktadır.

Topluluk faktörleri arasında sapkın akranlarla katılım, uyuşturucu kullanımı ve kötü eşgüdümlü çok taraflılık ağlarına katılım bulunmaktadır. Bu modele dayalı muamele bireysel olarak uyarlanmalı ve çoklu sistem ekolojik değerlendirmesine dayanmalıdır. Tedavi paketleri şunları içermelidir:

ben. Bireysel ve grup bilişsel ve sosyal beceri eğitimi

ii. Aile örgütlenmesini azaltmak için aile terapisi

iii. Okul temelli davranış problemlerini ve düşük başarıyı sağlayan etkileşimli kalıplarla başa çıkmak için okul temelli müdahaleler

iv. Prosaik olarak akran ilişkilerini geliştirmek ve sapkın akran gruplarına katılımı azaltmak için akran grubu temelli müdahaleler

Bu yaklaşımın etkili olduğuna dair bazı kanıtlar vardır (Henggeler ve diğerleri, 1998; Brosnan ve Carr, 2000).