Öğrenme Sürecini Etkileyebilecek 7 Önemli Etmen

Öğrenme sürecini etkileyebilecek önemli faktörlerden bazıları şunlardır:

Öğrencinin öğrenmedeki zorluğunun, çocuğun kendi içindeki birçok faktörden kaynaklanabileceği bulunmuştur.

Resim İzniyle: impetus.co.uk/client/images/Learning%20Process.JPG

1. Entelektüel faktör:

Terim bireysel zihinsel seviyeyi ifade eder. Okuldaki başarı genellikle akıl düzeyi ile yakından ilgilidir. Zekası düşük olan öğrenciler okulda ustalaşmakta sıklıkla ciddi güçlüklerle karşılaşırlar. Bazen öğrenciler özel zihinsel engelli olduklarından öğrenmezler.

Resim İzniyle: oami.europa.eu/tunnel-web/secure/webdav/guest/document_library/contentImages/quote.jpg

Bir denekte düşük puan, diğer denekte ise puanlar, özel bir eksikliğin varlığını gösterir. Psikoloji, bir bireyin zeka açısından farklı türlere sahip olduğunu kullanmayı açıklamaktadır. Öğrencinin zekasının doğası hakkında bilgi rehberlik ve engellilik teşhisinde önemli bir öneme sahiptir.

Bireyin yerel kapasitesi öğrenme sürecinin etkinliğini belirlemede büyük öneme sahiptir.

2. Öğrenme faktörleri:

Ne öğretildiği konusunda ustalık eksikliği, hatalı çalışma veya çalışma yöntemleri ve deneysel geçmişin darlığı nedeniyle faktörler, herhangi bir öğrencinin öğrenme sürecini etkileyebilir. Eğer okul çok hızlı bir şekilde ilerlerse ve öğrencinin ne öğretildiğinin ustalık derecesini sürekli olarak kontrol etmezse, öğrenci başarılı bir ilerlemeye müdahale eden bir takım eksiklikleri biriktirir.

Resim İzniyle: s3.amazonaws.com/suite101.com.prod/article_images/orig/environment.jpg

Aritmetik, örneğin, temel toplama bilgisi, çarpma işleminde başarılı çalışmak için esastır. Ek olarak zayıflık, çarpmadaki eksikliğe doğrudan katkıda bulunacaktır. Aynı şekilde, tarihteki başarısızlığın İngilizce'deki düşük okuma kabiliyeti veya zayıflığı nedeniyle olabilir.

Benzer şekilde, hatalı öğretim nedeniyle, öğrenci verimsiz çalışma yöntemlerini öğrenmiş olabilir. Doğrudan öğrenme faktörleriyle ilgili olan diğer birçok zorluk türü ilerlemeyi engelleyebilir.

3. Fiziksel faktörler:

Bu gruba sağlık, fiziksel gelişim, beslenme, görsel ve fiziksel kusurlar ve salgı bezindeki anormallik gibi faktörler dahil edilmiştir. Genel olarak, hastalığın fiziksel ve motor gelişimini engellediği ve yetersiz beslenmenin öğrenme ve fiziksel büyümeyi engellediği bilinmektedir.

Resim İzniyle: panko.lt/english/wp-content/uploads/2012/10/DSC_1744.jpg

Görsel, işitsel ve diğer fiziksel kusurlardan muzdarip çocuklar, okuma ve heceleme gibi becerilerin geliştirilmesinde ciddi şekilde engellenmektedir. Tiroid ve hipofiz bezleri gibi çeşitli iç salgı bezlerinin davranışı etkilediği gösterilmiştir. Öğrencinin sağlığı muhtemelen öğrenme yeteneğini ve konsantre olma gücünü etkileyecektir.

4. Zihinsel faktörler:

Tutum zihinsel faktörlerin altına düşmektedir. Tutumlar organik ve kinestetik unsurlardan oluşmaktadır. İç organlardaki rahatsızlıklar ile karakterize edilen duygularla karıştırılmamalıdır. Tutumlar kesin türden az ya da çoktur. Bireyin zihinsel organizasyonunda ve genel davranışında büyük rol oynarlar.

Resim Nezaket: mentalhealthy.co.uk/sites/default/files/bigstock_Cartoon_Family_Tree_7532794.jpg

Tutumlar, kişiliğin gelişiminde de önemlidir. Bu tutumlar arasında ilgi, neşe, sevgi, önyargı, açık fikirlilik ve sadakat sayılabilir. Tutumlar, öğrenme ve öğretme oranları ve okuldaki ilerlemeler üzerinde canlandırıcı bir etki yaratır.

İşin günden güne etkinliği ve elde edilme hızı, öğrencinin tutumundan etkilenir. Olumlu bir zihinsel tutum öğrenmeyi kolaylaştırır. İlgi faktörü, doğada sembolik dürtü ve ödül ile yakından ilişkilidir.

5. Duygusal ve sosyal faktörler:

İçgüdüler ve duygular gibi kişisel faktörler ve işbirliği ve rekabet gibi sosyal faktörler, doğrudan bir motivasyon psikolojisi ile ilgilidir. Bireyin çeşitli uyaranlara karşı çeşitli tepkilerinin çok çeşitli eğilimler tarafından belirlendiği kabul edilmektedir.

Resim İzniyle: psychology.ucdavis.edu/Labs/PWT/Image/Hastings/HERD03(2).jpg

Bu doğuştan gelen eğilimlerin bazıları yapıcı, bazıları ise zararlıdır. Bazı nedenlerden dolayı, bir öğrenci bazı derslerden hoşlanmıyor olabilir, çünkü değerini görmekte başarısız olabilir veya temeli olmayabilir. Bu hoşlanmadığı kötü duygusal bir durumda sonuçlanır.

Bazı öğrenciler öğretmenlerinin ve sınıf arkadaşlarının onaylamamasına maruz kaldıkları için korkuları nedeniyle sürekli bir mutsuzluk durumundalar. Bu istenmeyen bir tutumdur ve öğrenme sürecini önemli ölçüde etkiler. Bu genellikle kötü eğitimin sonucudur.

Sosyal hoşnutsuzluk, birinin refah içinde diğerlerinin altında olduğu bilgisi veya yanılsamasından kaynaklanır.

6. Öğretmenin Kişiliği:

Bireysel kişilik olarak öğretmen, öğrenme ortamında veya öğrencinin başarısızlığında ve başarısında önemli bir unsurdur. Kişiliğinin, öğretilen öğrencilerin kişilikleriyle etkileşime girme şekli, öğrenme durumundan ortaya çıkan davranış şeklini belirlemeye yardımcı olur.

Resim Nezaket: ontarioeducation.files.wordpress.com/2012/03/5125246-happy-teachers.jpg

Bir öğretmenin yüce değeri düzenli rutin görevlerin yerine getirilmesinde değil, ahlaki kişiliğinin ve örneğinin etkisiyle öğrencilere ilham verme ve ilham verme gücündedir. Kesin konuşursak, kişilik, bireyi olduğu gibi yapan faktörlerden, onu türünden diğerlerinden ayıran karmaşık özelliklerin yapısından oluşur. Kişilik birçok bütünleyici kuvvetin ürünüdür.

Başka bir deyişle, bireyin kişiliği, fiziksel görünümünün, zihinsel kapasitesinin, duygusal davranışının ve başkalarına karşı tutumunun bir bileşimidir. Etkili öğretme ve öğrenme, öğretmenin bütünleşik bir kişiliğinin sonucudur.

Genel olarak konuşursak, öğrenciler dersten önce öfkesini kontrol edemeyen huysuz bir öğretmenden hoşlanmazlar. Öfkesi olan bir öğretmenin coşku yaratması ve ışık ve güneş ışığını kendisiyle paylaşması imkansızdır.

Öğrenciler mutlu, sempatik, hevesli ve neşeli bir öğretmeni severler. Etkili öğretme ve öğrenme, öğrencilere olan sevginin, onların ilgi alanlarına duydukları sempatinin, hoşgörünün ve kesin bir anlama kapasitesinin sonucudur.

Bu nedenle öğretmen, sınıftaki tüm faaliyetlerinde, büyüyen ve öğrenen organizmanın davranışını doğrudan etkilediğini kabul etmelidir.

7. Çevresel faktör:

Öğrenme için gereken fiziksel koşullar çevresel faktör altındadır. Öğrenmenin etkinliğini etkileyen faktörlerden biri öğrenmenin gerçekleştiği koşuldur. Buna sınıflar, ders kitapları, donanım, okul malzemeleri ve diğer öğretim materyalleri dahildir.

Resim Nezaket: health.mo.gov/living/img/environmental.jpg

Okulda ve evde, eğer eğitim istenen sonuçları verecekseydi, öğrenme koşulları olumlu ve yeterli olmalıdır. Eğitim materyallerinin ve ekipmanlarının türünün ve kalitesinin, okulun eğitim verimliliğinde önemli bir rol oynadığı inkar edilemez.

Yetersiz bir binada ve yeterli teçhizat ve öğretim materyali olmadan iyi bir öğretmenlik yapmak zordur. Bir okul binası veya bir sınıf, eğitim amaçları ve işlevleri dikkate alınmaksızın inşa edildiğinde hiçbir işe yaramaz.