Sosyalleşme Ajansları: Aile, Okul, Akran Grupları ve Kitle İletişim

Sosyalleşme Ajansları: Aile, Okul, Akran Grupları ve Kitle İletişim!

Genel olarak, toplam toplumun sosyalleşme ajansı olduğu ve birinin iletişim kurduğu ve etkileşim kurduğu her insanın bir şekilde bir sosyalleşme aracı olduğu söylenebilir. Sosyalleşme tüm etkileşimlerde bulunur, ancak en etkili etkileşim, sosyalleşme ajansları olarak adlandırılan belirli gruplarda gerçekleşir.

Yeni doğan çocuk için sürecin kayıtsız başlangıcı, onun yakın aile grubudur, ancak bu kısa sürede diğer birçok gruba da yayılır. Aileden başka, en önemlisi okullar, akran grupları (arkadaş çevresi) ve kitle iletişim araçlarıdır.

Aile:

Çocuğun ilk dünyası ailesinin dünyasıdır. Çocuğun yaşamayı, taşımayı ve varlığını öğrenmeyi öğrendiği kendi içinde bir dünyadır. Bunun içinde sadece doğum, korunma ve beslenmenin biyolojik görevleri değil, aynı zamanda çocuğun kişilik gelişiminin temelini oluşturan farklı yaş ve cinsiyetteki insanlarla ilk ve yakın ilişkilerini geliştirir.

Aile, sosyalleşmenin birincil kurumu. Burada çocuğun ilk bir öz ve alışkanlık eğitimi duygusu geliştirdiği - yemek yeme, uyuma vb. Çok büyük ölçüde, ilkel veya modem kompleks toplumda olsun, çocuğun aşılanması birincil ailenin çemberi içinde gerçekleşir. grubudur. Çocuğun ilk insan ilişkileri ailesinin yakın üyeleriyle - yani anne veya hemşire, kardeşler, baba ve diğer yakın akrabalar.

Burada aşkı, işbirliğini, yetkiyi, yönü ve korumayı deneyimliyor. Dil (belirli bir lehçe) çocukluk çağında aileden de öğrenilir. İnsanların cinsiyetlerine uygun davranış algıları sosyalleşmenin sonucudur ve bunun büyük kısmı ailede öğrenilir.

Çocuklukta sosyalleşmenin başlıca etkenleri olan ebeveynler, çocukları toplumda uygun görülen cinsiyet rollerine yönlendirmede kritik bir rol oynamaktadır. Cinsiyet rolü davranışını çocukluk boyunca bilinçli veya bilinçsiz olarak öğretmeye devam ederler. Aileler ayrıca çocuklara yaşamları boyunca sahip olacakları değerleri öğretir. Ebeveynlerinin yalnızca işle ilgili değil, aynı zamanda eğitim, vatanseverlik ve dinin önemi hakkındaki tutumlarını sıklıkla kabul ederler.

Okul:

Aileden sonra eğitim kurumları sosyalleşme sorumluluğunu üstlenir. Bazı toplumlarda (basit okur-yazar olmayan toplumlarda), sosyalleşme neredeyse tamamen aile içinde gerçekleşir, ancak oldukça karmaşık toplumlarda çocuklar da eğitim sistemi tarafından sosyalleştirilir. Okullar sadece okuma, yazma ve diğer temel becerileri öğretmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilere kendilerini geliştirmeyi, kendilerini disipline etmeyi, başkalarıyla işbirliği yapmayı, kurallara uymayı ve rekabet yoluyla başarılarını test etmeyi öğretir.

Okullar, olgunlaştıklarında takip edecekleri iş, meslek veya mesleklerle ilgili beklentileri öğretir. Okullar, toplumumuzda yetişkinlerin işleyişinde en merkezi olan bu disiplinlerde bilgi verme sorumluluğuna sahiptir. Evde öğrenmenin kişisel, duygusal düzeyde olduğu, okulda öğrenmenin temel olarak entelektüel olduğu söylenir.

Akran grubu:

Aile ve okul arkadaşlarının dünyasının yanı sıra, akran grubu (kendi yaşlarındaki ve benzer sosyal statüdeki insanlar) ve oyun arkadaşları sosyalleşme sürecini oldukça etkilemektedir. Akran grubunda, küçük çocuk bir grubun kabul edilen yollarını onaylamayı ve sosyal hayatın kurallara dayandığını kabul etmeyi öğrenir. Akran grubu, küçük çocuk için GH Mead terminolojisinde önemli olanları haline gelir. Akran grubu sosyalleşmesi günümüzde gün geçtikçe artmaktadır.

Günümüzde gençler, ev ve aile dışında birbirleriyle çok fazla zaman geçiriyorlar. Şehirlerde veya banliyölerde yaşayan ve otomobillere erişimi olan gençler, aileleri dışında birlikte çok zaman geçirir. Araştırmalar kendi benzersiz alt kültürlerini yarattıklarını göstermektedir - üniversite kampüs kültürü, ilaç kültürü, motosiklet kültü, atletik grup kültürü vb. Akran grupları yetişkin sorumluluklarına geçmeye yardımcı olarak değerli bir fonksiyona sahiptir.

Gençler arkadaşlarını kısmen taklit ediyor, çünkü akran grubu anlamlı bir ödül ve ceza sistemi sürdürüyor. Grup, gençleri toplumun hayranlık duyduğunu düşündüğü arayışları takip etmeye teşvik edebilir.

Öte yandan grup, dikkatsizce sürerek, hırsızlık yaparak, otomobilleri çalarak, vandalizm ve benzeri davranışlarda bulunarak bir kimseyi kültürün norm ve değerlerini ihlal etmeye teşvik edebilir. Bazı sapkın davranış çalışmaları, akran grubunun davranış modellerini geliştirmeye etki ettiğini aileden daha fazla olduğunu göstermektedir.

Neden bazı gençler genel olarak sosyal olarak onaylanmış yetişkin değerlerini destekleyen, diğerlerini yetişkin toplumuyla savaşan akran grupları seçen bir grup seçiyor? Seçim, öz imge ile ilgili gibi görünüyor. Belki de, bu diktum işe yarıyor - “görmek - davranıyor”. Kendimizi nasıl görüyoruz, nasıl davrandığımız.

Alışılmış suçlu, kendisini sevilmeyen, değersiz, yapamaz, kabul edilmez ve takdir edilmez olarak görür. Kibirli ve saldırgan davranışlarını pekiştiren ve onaylayan suçlu bir diğer grupta, bu tür mahrum gençlerle birleşiyor. Yasalara dayanan gençlik kendisini sevilen, layık, yetenekli, kabul edilen ve takdir edilen olarak görür. Sosyal olarak onaylanmış davranışı pekiştiren uygun bir akran grubundaki diğer gençlerle bir araya gelir.

Kitle iletişim araçları:

Eski baskı teknolojisinden elektronik iletişime (radyo, TV vb.) Kadar, medya bireylerin kişiliğini şekillendirmede merkezi bir rol oynamaktadır. Geçen yüzyıldan bu yana, radyo, sinema filmi, kaydedilmiş müzik ve televizyon gibi teknolojik yenilikler sosyalleşmenin önemli ajanları haline geldi.

Özellikle televizyon, yeni dünyanın hemen her yerindeki çocukların sosyalleşmesinde kritik bir güçtür. Amerika'da yapılan bir araştırmaya göre, ortalama bir genç (6 ila 18 yaş arası), 'tüpü' izlemek için (15, 000 ila 16, 000 saat) okulda okumaktan daha fazla zaman harcıyor. Uyumak dışında, televizyon izlemek gençlerin en çok zaman alan etkinliğidir.

Yukarıda tartışılan diğer sosyalleşme ajanlarına göre, aile, akran grubu ve okul gibi TV'nin kendine özgü özellikleri vardır. Taklit ve rol oynamaya izin verir, ancak daha karmaşık öğrenme biçimlerini teşvik etmez. TV izlemek pasif bir deneyimdir. Psikolog Urie Bronfenbrenner (1970), TV'nin çocukları pasif görüntüleme için insan etkileşimi bırakmaya teşvik etmedeki 'sinsi etkisinden' duyduğu endişeyi dile getirdi.

İş yeri:

İnsan sosyalleşmesinin temel bir yönü, meslek içinde uygun davranmayı öğrenmektir. Mesleki sosyalleşme, çocukluk ve ergenlik döneminde meydana gelen sosyalleşme deneyimlerinden ayrılamaz. Ebeveynlerimizin, görevlerini yerine getirirken tanıştığımız kişilerin ve medyada yer alan kişilerin çalışmalarını gözlemleyerek çoğunlukla mesleki rollere maruz kalıyoruz.

Eyalet:

Sosyal bilimciler, yaşam döngüsündeki artan etkisi nedeniyle, devletin önemini bir sosyalleşme aracı olarak kabul etmekte. Daha önce aile üyeleri tarafından gerçekleştirilen koruyucu işlevler, hastaneler, sağlık klinikleri ve sigorta şirketleri gibi dış kurumlar tarafından sürekli olarak üstlenildi. Böylece devlet, bebeklerin ve küçük çocukların sosyalleşmesinde yeni ve doğrudan bir rol veren çocuk bakımı sağlayıcısı haline geldi.

Sadece bu değil, bir vatandaş olarak, bir insanın hayatı ulusal çıkarlardan büyük ölçüde etkilenir. Örneğin, sendikalar ve siyasi partiler, birey ile devlet arasında aracı olarak hizmet etmektedir. Yaşam döngüsünü bir dereceye kadar düzenleyerek, devlet, belirli yaşlarda uygun davranış görüşümüzü etkileyerek istasyon işlemini şekillendirir.