Hartog Komite Raporu, 1929

1929'da Hartog Komitesi raporunu sundu. Bu Komite, Britanya Hindistan'daki eğitimin büyümesini araştırmak üzere atandı. “Ortaöğretime ve Üniversite Eğitimine göre kitlesel eğitime daha fazla önem verdi”. Komite, ülkedeki okuryazarlığın yetersiz büyümesinden memnun değildi ve birincil düzeyde 'İsraf' ve 'Durgunluk' sorununu vurguladı.

Eğitimin belirli bir aşamasını tamamlamadan önce okullarını terk eden öğrencilerin sebep olduğu büyük para kaybı ve çabaların olduğunu belirtti. Sonuç olarak, “1922-23'te I sınıfında olan her 100 öğrenciden (kız ve erkek), yalnızca 18'i 1925-26'da IV. Sınıfta okuyordu. Böylece okuma yazma bilmeme içine nüksetti. Bu nedenle, ilköğretimin gelişimi için aşağıdaki önemli önlemleri önermiştir.

I. Okulların çoğaltılması yerine konsolidasyon politikasının kabulü;

II. İlköğretim kurs süresinin dört yıla sabitlenmesi;

III. Öğretmenlerin kalitesinin, eğitiminin, statüsünün, ücretinin, hizmet durumunun iyileştirilmesi;

IV. Müfredat ve öğretim yöntemlerini çocukların yaşadığı ve okuduğu köy koşullarıyla ilişkilendirmek;

V. Okul saatleri ve tatillerin mevsimsel ve yerel gereksinimlere göre ayarlanması;

VI. Hükümet denetim personelinin sayısının arttırılması.

Orta öğretim alanında, Komite, Matrikülasyon Sınavındaki çok sayıda başarısızlık nedeniyle büyük bir çaba kaybı olduğunu belirtti. Daha önceki aşamalarda bir sınıftan diğerine terfi eksikliğinin ve çok sayıda yetersiz öğrencinin yüksek öğrenime zulmünün israfın temel faktörleri olduğunu belirtti.

Bu nedenle, öğrencilerin çoğunluğunun gereksinimlerini karşılayan ortaokullarda çeşitlendirilmiş kursun tanıtılması için önerilmiştir. Ayrıca, “orta seviyenin sonunda daha fazla oğlanın endüstriyel ve ticari kariyerlere yönlendirilmesi” önerildi. Ayrıca, Komite Üniversite Eğitimi, Kadın Eğitimi, Azınlık Eğitimi ve Geriye Dönemi derslerinin vb.

Komite, o dönemin eğitim politikasına kalıcı bir şekil verdi ve eğitimi pekiştirmeye ve dengelemeye çalıştı. Rapor, Hükümetin çabalarının meşalesi olarak kabul edildi. Bir genişleme politikasının etkisiz ve israfı kanıtladığını ve tek başına bir konsolidasyon politikasının Hindistan koşullarına uygun olduğunu kanıtlamaya çalıştı. Bununla birlikte, Komite'nin önerileri etkili bir şekilde yerine getirilemedi ve 1930-31 dünya çapındaki ekonomik bunalım nedeniyle eğitimdeki ilerleme devam edemedi. Tavsiyelerin çoğu yalnızca dindar umutlarla kaldı.